A escola precisa atuar como ponto de partida para o desenvolvimento integral da criança, reconhecendo o gesto e a linguagem corporal como formas de expressão do ser humano. A aprendizagem escolar deve ser compreendida como a apropriação de conhecimentos que reconfiguram experiências significativas dos alunos. Coste (1981) ressalta que “o corpo é, de fato, um lugar original de significações específicas e, por ser parte integrante de nosso universo de símbolos, é produto e gerador, ao mesmo tempo, de signos”.

Segundo o autor, quando uma criança chega à fase da alfabetização escolar, ela deve ter passado por treinamento e exercitação em áreas específicas, como esquema corporal, coordenação motora, domínio da linguagem corporal e lateralidade. Somente assim estará preparada para iniciar o processo de alfabetização.

A Ludicidade na Educação Infantil

Quando o professor da educação infantil não trabalha com o lúdico, ele deixa de oferecer às crianças oportunidades para o seu desenvolvimento integral. Durante muito tempo, aspectos fundamentais da infância foram desconsiderados pelas instituições, que priorizavam atividades voltadas para preparar as crianças para o futuro, sem levar em conta suas necessidades e potencialidades atuais.

Pesquisas recentes destacam que o desenvolvimento cognitivo infantil deve ser integrado aos aspectos afetivos, motores e sociais. O ato motor, além de possibilitar o domínio de objetos, é indispensável para a formação do pensamento, sendo um suporte essencial para o desenvolvimento mental da criança. Assim, repensar a dimensão motora permite compreender melhor o comportamento infantil em múltiplos espaços.

A Psicopedagogia do Lúdico

Vygotsky destaca que a interação entre o motor e o cognitivo promove o desenvolvimento de valores, interesses, necessidades e motivações que guiarão escolhas e decisões ao longo da vida. A construção do conhecimento e a expressão de sentimentos se dão pela expressividade corporal, em respostas a situações específicas.

A ludicidade, nesse contexto, vai além de ser apenas recreativa. Ela é uma necessidade no desenvolvimento psicopedagógico da criança, trabalhando o cognitivo e ajudando na aquisição e manutenção do conhecimento. O professor deve incorporar o lúdico às suas metodologias e planejamentos pedagógicos, introduzindo novos elementos que expandam os campos de aprendizado das crianças.

Psicomotricidade e Desenvolvimento Infantil

De acordo com Lapierre (1984), a escola é um dos elementos mais importantes do ambiente social, sendo responsável pela aquisição de processos cognitivos relacionados à linguagem, memória, atenção, imaginação, aprendizagem e solução de problemas. A escola deve ser um espaço de desenvolvimento que ofereça às crianças oportunidades de ações e reações, respeitando suas vontades e possibilidades no meio social.

A educação psicomotora, embora não seja uma solução universal, é fundamental para ajudar as crianças a superar dificuldades e evoluir em termos de esquema corporal e organização perceptiva. Ela não deve ser confundida com a educação física tradicional, pois utiliza o movimento como meio e não como fim. Seu objetivo é permitir que a criança se sinta confortável com seu corpo, expressando-se livremente.

Oliveira (2007) afirma que “o homem não é exclusivamente um ser motor ou psíquico; ele é psicomotor, uma sincronização entre ter, ser, querer, poder e fazer”. A psicomotricidade, portanto, desempenha um papel crucial na aprendizagem, fornecendo os mecanismos necessários para o desenvolvimento da escrita, que geralmente ocorre entre os seis e sete anos, quando a percepção viso-motora da criança se aproxima da do adulto.

Psicomotricidade e Inteligência

Piaget (1980, apud Falcão; Barreto, 2009, p. 88), um dos maiores estudiosos do desenvolvimento cognitivo, descreve a importância do período sensório-motor e da motricidade para o desenvolvimento da inteligência. Para ele, a inteligência está diretamente relacionada à psicomotricidade.

O movimento e a interação social são fundamentais no desenvolvimento da criança, sendo que os adultos, ao compartilhar seus sistemas de pensamento e ação, ajudam as crianças a compreender e interpretar o mundo ao seu redor. O uso da ludicidade, associado à psicomotricidade, deve ser valorizado como uma estratégia essencial para o desenvolvimento integral infantil.